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100221三級心理谘詢技能學習指導(1).ppt
運行環境:Win9X/Win2000/WinXP/Win2003/
社科語言:簡體中文
社科類型:國產軟件 - 經典社科 - 心理學
授權方式:共享版
社科大小:626 KB
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更新時間:2019-12-27 18:59:15
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100221三級心理谘詢技能學習指導(1).ppt介紹

100221三級心理谘詢技能學習指導(1).ppt
三級心理谘詢技能學習指導 2010 年2月 21 日 本章概要 建立良好的谘詢關係 尊重(平等) 熱情(關心、溫暖) 真誠(坦率地表達自我) 共情(設身處地的理解) 積極關注(關注積極) 尊重 尊重 —— 筆試部分的要求 對求助者的尊重並不意味著( )A 、對求助者一視同仁B 、完全信任求助者C 、不得討論與谘詢密切相關的隱私D 、接納求助者錯誤的價值觀 尊重 —— 綜合評審部分的要求 案例報告部分摘錄: 谘詢師分析該來訪者表現出自私自利、急功近利。這是引發焦慮的主要原因。 谘詢師旨在幫助求助者認識到是自己的小肚雞腸導致女友棄他而去。 谘詢師:“按照我教你的方法去複習,一定可以取得好效果。 ” ……技能部分應考的三個步驟: 做題(做熟網上作業/習題集)—— 了解出題點 讀書(通篇閱讀兩遍以上)—— 應對考試新變化及技能考試中的知識性問題。 對大的條目性知識點進行總結。—— 整理思路、加深記憶,應對多選、問答題等。 作業:分別總結熱情、真誠、共情、積極關注 製定谘詢目標與方案 確定谘詢目標 製定谘詢方案 確定谘詢目標 全麵把握求助者有關資料,列出全部問題:who,what,when,where,why,which,how 。注意:年齡、性格、問題、文化特征。 判斷問題的類型和嚴重程度 選擇優先解決的問題 說明有效目標的基本要素 近期目標與遠期目標整合 有關谘詢目標的錯誤觀念 不同流派的谘詢目標(人本 vs 行為) 有效谘詢目標的特點 具體 可行 積極 雙方可接受 屬心理學性質 可評估 多層次統一 製定谘詢方案 劃分谘詢階段診斷階段、谘詢階段、鞏固階段 製定谘詢方案 這部分可能出現的題型: 基礎知識 案例選擇 案例分析在製定谘詢方案中,心理谘詢應分為幾個階段?各階段名稱和要點是什麽? 1.診斷、谘詢、鞏固三階段 2.各階段要點:收集信息、解決問題、鞏固提高。 個谘方案的實施 谘詢部分的流程: 製定谘詢目標 製定谘詢方案 谘詢過程的實施 階段小結與效果鞏固 谘詢關係的結束 谘詢效果的評估 案例記錄整理與保管 谘詢關係的匹配 必要的轉介 參與性技術 影響性技術 傾聽 詢問 鼓勵與重複 內容反應與情感反應 具體化 參與性概述 非言語行為 麵質 解釋 指導 內容表達與情感表達 自我開放 影響性概述 非言語谘詢師:你總是說自己自卑感很強,你能告訴我什麽事情讓你自卑嗎?求助者:我的父母都是工人,文化水平隻有初中,而我寢室好幾位同學的父母是大學畢業,我很羨慕他們有這樣的父母。谘詢師:你父母工作不好,學曆不高,使你感到自卑,還有麽?求助者:我已經大學二年級了,還沒有男朋友。看到校園內一對對的戀人,我心裏羨慕,可眼睛卻不敢正視,覺得慚愧,我心理覺得很難過。谘詢師:同學都談戀愛了,可是你還沒有,覺得自己不如別人。求助者:嗯,是的。谘詢師:還有麽?求助者:還有,上學期我沒獲獎學金,覺得很難為情。我差一點也可以評上獎學金了。看到那幾位獲得獎學金的同學,我感到自己很沒用。谘詢師:你們班上有幾位獲得了獎學金?共有多少同學?求助者:有 10 位同學獲得獎學金,共有 31 位同學。谘詢師:你想想,班上同學中有多少來自於農村、鄉鎮,多少同學的父母是小學文化水平甚至文盲,這些同學都要自卑?女同學中有男朋友可能還是少數,其他人是個個都不行麽?班上多數同學沒得獎學金,人人都要抬不起頭來?解釋、釋義、引導 解釋:您說您精力不夠睡眠不足,總是做夢,睡眠有四個階段,之後是	快速眼動階段 …… 釋義( P6 ):您說您精力不夠睡眠不足,睡眠 …… 除了睡眠,您覺得還有其他什麽原因使您感覺精力不足嗎? 內容反應( P81 )您說您經常感覺到自己精力不夠,是因為晚上睡覺經常做夢,睡眠不足。 引導:您說您在家時經常做噩夢,不知在其他的地方睡覺時是不是也經常做惡夢呢?非言語行為的理解與把握 識別與處理阻抗 阻抗的表現形式 程度上(沉默、寡言、贅言) 內容上(理論交談、情緒發泄、談論小事、假提問題) 方式上(外歸因、健忘、順從、控製話題、最終暴露) 關係上(不認真履行谘詢安排、誘惑谘詢師、請客、送禮等) 對抗阻抗的要點 解除戒備心理 正確診斷和分析 以誠懇幫助對方的態度對待阻力 處理沉默與多話 來自谘詢師判斷的沉默 求助者沉默的六種類型:懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內向型、反抗型 谘詢師帶來的多話風格 求助者多話的七種類型:宣泄型、傾吐型、癔症型、表現型、表白型、掩飾型、外向型 識別和處理移情 正移情和負移情 移情和反移情 移情和依賴 處理移情 —— 宣泄與分析、轉診 三級涉及到的唯二療法: 行為學派:陽性強化法 認知學派:合理情緒療法 陽性強化法 理論基礎 —— 操作性條件反射 程序: 明確治療的靶目標 監控靶行為 設計新的行為結果 實施強化 區分 正強化、負強化 正懲罰、負懲罰 經典條件反射、操作性條件反射 * * 華夏心理教育中心 心理谘詢技能 建立關係 尊重 熱情 真誠 共情 積極關注 製定谘詢方案 谘詢目標 谘詢方案 實施谘詢 技術 方法 小結 評估 案例整理 匹配與轉介 學習的三個層麵: 記憶 —— 會做選擇題和問答題 理解 —— 能夠運用到答辯中 應用 —— 對生活和工作有所幫助 完整接納、一視同仁、以禮待人、信任、保護隱私、以真誠為基礎 要求 創造安全溫暖的氛圍 表達、自我價值感、自尊自信、榜樣、開發潛能 … 意義 現狀、價值觀、人格和權益 無條件尊重 內涵 思考: 這部分學到的內容,如何運用到平時的生活和工作中? 要求 意義 內涵 學習的意義: 運用到生活中 谘詢的目標 雙方責任權利義務 次數與時間安排 谘詢方法過程原理 效果及評價手段 谘詢費用及相關說明 了解求助者 得到保障 義務 做好準備工作 遵守規定 權利 對求助者負責 配合谘詢 責任 谘詢師 求助者 參與性技術 影響性技術 識別和處理阻抗 識別和處理移情 陽性強化法 合理情緒療法 基於求助者框架 基於谘詢師框架 阻抗的原因 特點 隻獎不懲 * *

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